Histórias de vida e identidade profissional

sábado, 31 de março de 2012

Dilemas na Prática Docente

Olá pessoal!
Pesquisando os vídeos, encontrei este, um pouco curtinho, produzido no curso de Pró-Docência da Universidade Federal de Uberlândia.
Espero que gostem!
Uma ótima Páscoa para todos!
Nadija

quinta-feira, 29 de março de 2012

Criatividade e sexualidade


Lembro com alegria de um período já no final de minha graduação em biologia, quando cursei uma disciplina que se chamava Sexualidade e Educação,de como aquelas aulas eram criativas. Talvez as mais criativas que já experimentei.
Era uma disciplina muito bem planejada e a turma era muito unida e animada, mas o destaque ficava mesmo com a professora que ministrava as aulas. Isso porque todas as aulas, todas mesmo, tinha uma novidade! Ao lado das leituras de textos bem agradáveis que ela recomendava, as discussões eram sempre mediadas por atividades como meditação, duetos musicais, montagem de peças, criação de paródias, de comerciais de TV e rádio, apresentações de dança, tudinho desenvolvido pela turma. Era uma verdadeira festa! A pró tinha uma Babette nela e criou outra em nós.
Ainda hoje lembro com alegria destas aulas e da maneira como a professora, tão querida por nós, trazia para sala "jeitos" super legais de trabalhar os temas da sexualidade.
Esta disciplina ficou em mim. Na hora de trabalhar os temas que estão no cenário da sexualidade é a esta memória que eu recorro.

Surama Rebouças.
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Práticas inovadoras

Oi turma

esse é o espaço para escrevermos das nossas memórias as práticas inovadoras na educação superior. Experimentem!

Experiências Inovadoras no Ensino Superior

Oi turma,
Considerando que fiz uma disciplina da pós-graduação com prof. Luckesi intitulada "Experiências Alternativas em Educação" teria muitas aulas loucas e fortes para contar, mas preferi relatar mesmo uma das coisas que mais me marcou na graduação.
Na disciplina de Ecologia Animal, lá pelo sexto semestre, a professoras Helci Pinheiro nos solicitou elaborar, com o conteúdo que estávamos ora estudando, uma aula prática com foco no ensino médio. Aquilo prá mim foi tão gratificante! Pela primeira vez no Instituto de Biologia eu me senti contemplada como uma estudante que estava me formando para ser PROFESSORA de Biologia. Articular os conceitos de  potencial reprodutivo, cadeia alimentar e outros com o que deveria ser ensinado (e de que modo) aos meus futuros alunos, fazia todo o sentido para mim.
Esta experiência me marcou tanto que por onde passei como coordenadora de curso estimulei esta aproximação das disciplinas específicas do curso com a atuação profissional do futuro professor. Para mim não dá para lecionar Zoologia e Botânica etc sem considerar esta questão... mas infelizmente ainda é o que mais acontece nas licenciaturas.

quarta-feira, 28 de março de 2012

Relato de Boas Práticas no Ensino Superior

Em 2006 tive o privilégio de cursar um período como aluna especial do mestrado na UFBA/Faced, numa disciplina em que os professores traziam reflexões sobre o papel do professor na sala de aula, de como ele organizava suas aulas para proporcionar prazer e sentir prazer pelo que fazia. Eu já nem me lembro qual o autor eles utilizaram como base para as discussões dessa aula, mas me lembro de algumas falas que me fizeram enxergar, tomar consciência do meu fazer e reproduzir esse sentimento nos lugares que eu ando.
Para falar sobre “proporcionar prazer e sentir prazer pelo que faz”, eles levaram um filme “A Festa de Babette” e apresentaram um trecho, mostrando a criatividade, o dom e o prazer que Babette tinha ao preparar um jantar. A partir daí, surgiu a discussão: precisamos utilizar as armas que temos para construir a nossa festa. Mas, como fazemos isso? Como estamos construindo nossa festa? Quais sensações temos ao organizar o “jantar” aos nossos convidados?
O melhor da aula foi entender a necessidade de estar bem, de gostar do que fazemos e saber fazer o que nos propomos. Hoje, sempre que me sinto desmotivada no trabalho, penso: o que eu faço para ficar melhor? A partir daí, alguma novidade sempre aparece.

Cáritas Vanucci

Cometário do texto Formação de Professores: para uma mudança educativa de Carlos Garcia

Nesse capítulo, o autor expõe inicialmente a caracterização da Espanha no que se refere ao lugar do docente em sua profissionalização a partir da análise de resultados de avaliações que são realizadas em centros universitários, justificando a partir desses resultados, a importância do investimento na formação continuada dos professores.
São diversos os motivos apontados no texto que geram preocupações em relação à formação do docente universitário, seus fazeres e seu lugar na sala de aula. O ensino é um dos pontos de discussões que mais me chamou atenção e que nos leva a refletir o quanto estamos distantes do que julgamos como ideal.
Quais as funções do professor universitário? As de docência e de investigação. Mas, os esforços investidos à docência são deficitários.
O autor traz um estudo bem referenciado sobre diversas pesquisas realizadas na Espanha e sobre documentos e programas criados para investir na formação desses professores com vistas à ampliação das suas capacidades de ensino. Há um destaque bem interessante nas características apontadas por Centra (1987) ao se tratar de bons professores universitários. Entre elas, há três que eu destacaria como mais desafiadoras a este professor: atitudes favoráveis aos alunos, disposição para inovação e justo nos exames. Esses pontos, de certa forma, são os que mais exigem investimentos para a diferenciação entre seu papel de investigador e  de docente, pois não é fácil, a partir das demandas acadêmicas, estar preocupado com o desenvolvimento de competências em alunos que a própria academia julga já estarem prontas.
Os exemplos dos programas de formação inicial de professores universitários, apresentados no texto, também nos trazem ideias e reflexões de como e o que necessariamente precisamos estar atentos enquanto alunos desta disciplina.
E há uma frase belíssima que eu finalizaria meu comentário, trazido por Fernández Pérez (1989), que diz “o direito dos professores a não mudar termina onde começa o direito dos alunos ao melhor professor que cada docente tem em si”. Assim, os investimentos por um bom professor docente é hoje o nosso grande desafio e o texto nos explica e nos traz reflexões acerca do tema com muita propriedade e sabedoria.
Cáritas Vanucci

quarta-feira, 21 de março de 2012

Sobre identidade profissional

Turma
 o artigo sobre Identidade profissional de minha autoria está disponível no ícone Artigos... podem acessar e escrever o que acharam.
Até!
Cristina

segunda-feira, 12 de março de 2012

"DECIFRA-ME OU TE DEVORO"



  Por Ariane Santiago


"Que criatura tem quatro pés de manhã, dois ao meio-dia e três à tarde?" 




Esse era o desafio da Esfinge de Tebas. Ela eliminava aqueles que se mostrassem incapazes de responder a este enigma. 
Você pode até tentar responder ao enigma da esfinge. Mas não pararemos nessa indagação. Teremos a tarefa de buscar respostas para o melhor desenvolvimento da DOCÊNCIA, e de fato estas respostas nos levarão à novas perguntas que levarão à novas respostas, num ciclo sem fim de um mundo em mudança.
Já começamos o semestre cheios de questionamentos - O que é ensinar? O que é aprender? O que são saberes? Afinal, o professor 'transmite' conhecimento e o aluno 'adquire' conhecimento? O que se entende por transmitir e adquirir conhecimento? O professor é o detentor da verdade? Existem verdades?
Pois é, a trilha para o sucesso na docência é cheia de charadas e juntos tentaremos desvendá-las. 
Teremos que abraçar a proposta de estudo, compartilhar experiências de mundo e de prática, somar aprendizagens, para não sermos devorados, não pela esfinge mas, por um sistema que cobra a/da Docência e, infelizmente, ainda não chegou ao 'muito a oferecer'.

Uma resposta eu já sei, quer dizer, Édipo decifrou. A "criatura" do enigma da esfinge é - thanthanthan - 'O ser humano!' Engatinha quando bebê, anda sobre dois pés quando adulto e recorre a uma bengala na velhice".  Ok! Eu assumo. Encontrei a resposta em pesquisa na internet, mas ta valendo. Rsrs.

As indagações que nos chegam são maiores. Agora é a nossa vez de caminharmos juntos nas TRILHAS DA DOCÊNCIA, para tentar desvendá-la. 

Será um prazer estar com vocês.

Bem vinda Turma 2012!

Boas vindas aos novos alunos, parceiros, colaboradores desta disciplina. Vamos trilhar juntos neste semestre com muitos encontros, produções, saberes. Aguardam-nos novas aventuras, venham com espírito aberto!
abraços
Cristina